Desde o início da educação de uma criança até a graduação, aproximadamente 15.600 horas passam no ambiente escolar. Se esse espaço não tiver condições ambientais adequadas, como ventilação e iluminação adequadas ou conforto térmico, isso sem dúvida afetará o desempenho do aluno.
Estudos conduzidos pela Universidade de Harvard em colaboração com a United Technologies Corporation mostraram que a baixa qualidade do ar interno está relacionada a uma redução na capacidade cognitiva e de raciocínio. Além disso, a ventilação insuficiente tem sido associada ao aumento das taxas de absenteísmo escolar devido a doenças respiratórias (GBC mundial).
Atualmente, várias investigações apoiam a ideia de que a implementação de medidas para melhorar a qualidade do ar interno e promover o conforto térmico leva a uma melhoria significativa no desempenho acadêmico dos alunos.
Nesse sentido, edifícios com certificações ambientais se destacam por sua boa qualidade do ar interno e conforto térmico em comparação com aqueles que não possuem essas certificações. Pesquisas confirmaram que edifícios bem ventilados e certificados como sustentáveis têm um impacto positivo na saúde cognitiva e no descanso dos alunos.
Além disso, pesquisas da Universidade do Missouri indicam que estudantes que frequentam escolas sustentáveis apresentam níveis mais altos de conhecimento em eficiência energética e práticas de construção sustentável. A exposição constante a esses projetos verdes, juntamente com uma cultura educacional promovida por professores, ajuda a conscientizar os alunos sobre a importância do meio ambiente e da sustentabilidade na construção.
É essencial cultivar cidadãos ambientalmente conscientes, pois eles desempenharão um papel crucial na solução dos desafios ambientais globais em um futuro próximo.
A instituição de Rochester obteve a certificação LEED Gold duas vezes e agora obteve a certificação LEED Platinum pela segunda vez, tornando-se uma escola líder em sustentabilidade e consciência ambiental na América Latina.
Rochester tem uma área construída de 15.533 m2 em um terreno de 28.500 m2, com cinco blocos contendo quatro salas de aula cada, além de uma sala de aula compartilhada por andar.
Suas salas de aula possuem um sistema de ventilação automatizado que renova o ar a cada cinco a dez minutos, com o objetivo de reduzir o acúmulo de dióxido de carbono no ambiente, além de sensores de ocupação, radiação solar e temperatura.
Ele também aproveita a luz natural e a combina com a iluminação LED, gerando uma cor neutra de 300 lux, que promove visibilidade adequada e conforto visual, incentivando a atenção e o aprendizado dos alunos. Além disso, o uso de cores pastel claras promove a concentração.
Também incorporou móveis de madeira certificados de fontes sustentáveis em seus espaços, sem adesivos contendo formaldeído, bem como tetos com alto isolamento acústico.
Possui painéis fotovoltaicos nos telhados dos edifícios que geram 20% da energia necessária para a escola operar.
Com relação à eficiência hídrica, a escola tem banheiros, chuveiros e pias com eficiência energética. Além disso, trata e reutiliza 100% das águas residuais para uso não potável.
A Paul Laurence Dunbar High School, localizada em Washington DC, é uma instalação de quatro andares e 25.646 metros quadrados que foi certificada como LEED Platinum, o nível mais alto de LEED.
A Dunbar aproveita ao máximo a luz natural em suas salas de aula, o que está ligado ao maior desempenho acadêmico dos alunos e promove a eficiência energética.
Além disso, foram utilizados tintas, materiais e móveis de baixa emissão, juntamente com um sistema de ar externo que melhora a qualidade do ar interno, promovendo assim um ambiente de aprendizado mais saudável.
Além disso, o design integra o uso de energias renováveis, como geotérmica e solar. O sistema geotérmico tem 362 poços verticais escavados a uma profundidade de 500 pés, usando mais de 68 milhas de tubulação. Ele também usa piso radiante para manter os alunos confortáveis, além de painéis solares.
Dessa forma, Dunbar economiza entre $250.000 e $300.000 anualmente em energia em comparação com a média das escolas públicas do distrito.
O jardim de infância e pré-escola HAEF, um prédio de dois andares e 3.400 metros quadrados com formato semelhante a um peixe, foi o primeiro prédio a obter a certificação LEED Platinum na Grécia.
O HAEF tem um grande telhado verde que ajuda a integrar harmoniosamente o edifício com o meio ambiente e a melhorar a biodiversidade local.
Levando em conta a necessidade de manter extensas áreas verdes de forma sustentável, um sistema de coleta de água da chuva foi incorporado, não apenas para irrigação de jardins, mas também para uso em banheiros.
O projeto foi planejado para aproveitar ao máximo a iluminação natural em todas as áreas regularmente ocupadas, contribuindo assim para a eficiência energética e também para a criação de um espaço interior de alta qualidade.
O jardim de infância Beelieve Preschool of Life foi o primeiro desse tipo a obter a certificação LEED no México.
Nesse caso, o LEED foi escolhido por causa de sua complementaridade com a metodologia educacional Reggio Emilia, que se concentra na aprendizagem das crianças principalmente por meio da interação com o ambiente, explorando e experimentando ativamente.
O design da Pré-Escola de Vida Beelieve se concentrou no uso de materiais não tóxicos, maximizando a iluminação natural, integrando elementos da arquitetura biofílica e criando espaços abertos como prioridades fundamentais.
A Escola Estadual Erich Walter Heine, localizada no Brasil, é a primeira escola com certificação LEED na América Latina.
A escola tem painéis solares e combina energia solar com o uso de lâmpadas LED para promover economia de energia. Além disso, incorporou um sistema de coleta de água da chuva para uso não potável, como em banheiros e irrigação de áreas verdes.
Também possui um sistema seletivo de reciclagem e compostagem, além de um telhado verde com vegetação que absorve o calor, mantém uma temperatura mais confortável e melhora a drenagem da água da chuva.
Além disso, possui estacionamento para bicicletas e vagas para veículos com baixas emissões.
Também é importante observar que o design do edifício foi projetado para ser totalmente acessível a estudantes com necessidades especiais de mobilidade, incorporando rampas adequadas, portas maiores, sinalização em Braille, piso tátil, entre outros elementos.
Fontes consultadas: GBC mundial usgbc.org rochester.edu.co Semana das Publicações Ecotelhado.com environmentemelhor.com.br
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